謝軍

深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境，這是《習(xí)近平談治國理政》第三卷中多次所強(qiáng)調(diào)的。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！甭鋵?shí)總書記關(guān)于教育的重要論述，踐行育人使命，要把握好“五個(gè)著力點(diǎn)”：

著力加強(qiáng)黨建和思政工作。充分發(fā)揮黨委在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，將黨建與學(xué)校發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)，牢固樹立“抓好黨建是最大政績”和“大黨建、大思政”理念，抓牢意識(shí)形態(tài)工作，全面實(shí)施思想政治工作質(zhì)量提升工程，做到專業(yè)課程與思政課同向而行。聚焦思政課程建設(shè)、基層組織建設(shè)、黨內(nèi)政治生活、專門隊(duì)伍建設(shè)等重點(diǎn)領(lǐng)域，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，帶動(dòng)工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織，推進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合共生，讓黨建和業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合到一起，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門組織協(xié)調(diào)、學(xué)校各方積極參與的大黨建、大思政工作格局。

著力發(fā)揮育人育才合力。倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”的理念，德育成為每一位教職工的使命和職責(zé)，使得“三全育人”貫穿人才培養(yǎng)的全過程、全領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)。以課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人等“十大育人體系”為基礎(chǔ)，全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，從體制機(jī)制完善、項(xiàng)目帶動(dòng)引領(lǐng)、隊(duì)伍配齊建強(qiáng)、組織條件保障等方面系統(tǒng)構(gòu)建育人體系，形成“三全育人”工作格局，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，把牢堅(jiān)定航向。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

著力培養(yǎng)高水平的工匠人才。圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，對(duì)照“學(xué)歷證書 若干職業(yè)技能等級(jí)證書”的要求，完善“思政教育 技能教育”的“課程思政”培養(yǎng)模式，圍繞培養(yǎng)具備愛國敬業(yè)、工匠精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的技術(shù)技能人才的目標(biāo)，完善包含思想道德、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、能力素質(zhì)拓展的人才培養(yǎng)方案和課程體系，建立健全創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的教學(xué)體系，完善將思政教育、創(chuàng)新精神、工匠精神融入專業(yè)教學(xué)的專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高水平的工匠人才。

著力打造高水平的師資隊(duì)伍。落實(shí)黨中央《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，高校要建立教師發(fā)展中心，加強(qiáng)教師的思想引領(lǐng)，增強(qiáng)廣大教師“立德樹人、教書育人”的責(zé)任感和榮譽(yù)感，著力培養(yǎng)教師隊(duì)伍的職業(yè)精神、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)。完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任考核制度，完善有利于激勵(lì)教師潛心人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)。分類實(shí)施“教師素養(yǎng)培育計(jì)劃、領(lǐng)軍人才引聘計(jì)劃、名師大師培育計(jì)劃、優(yōu)秀青年人才培育計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍激勵(lì)計(jì)劃、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃、行業(yè)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃”等“七大計(jì)劃”，有針對(duì)性地重點(diǎn)提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。探索建立“雙師型”教師資格準(zhǔn)入、任用管理制度，全面落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)，建立新教師為期1年的教育見習(xí)和為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度。

著力打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本特征。要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)布局，按照專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的要求，加強(qiáng)科研、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，完善教職員工參與科研、技術(shù)服務(wù)的激勵(lì)機(jī)制，深化產(chǎn)學(xué)研融合，大力推進(jìn)科研組織模式創(chuàng)新。加強(qiáng)行業(yè)急需的新技術(shù)、新材料、新工藝研發(fā)應(yīng)用，與行業(yè)企業(yè)協(xié)同研究共同攻克生產(chǎn)中的技術(shù)難題，不斷增強(qiáng)服務(wù)、引領(lǐng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的能力。瞄準(zhǔn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，開展技術(shù)研究、咨詢和橫向技術(shù)服務(wù)。（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

[責(zé)編:徐凱琦]

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