編者按：

教育是國之大計、黨之大計。堅持和加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證，是進一步辦好人民滿意的教育的關鍵所在。為全面貫徹新時代黨的組織路線和黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，重慶市委教育工委聯合人民網重慶頻道特別推出《重慶中小學百名書記話黨建》專題報道，聚力抓學習、強堡壘、創品牌、育新人，促進中小學黨建工作和教育教學雙融合雙促進雙提高，努力為教育強市建設提供堅強保障，為新時代市域黨建新高地建設貢獻教育力量。

“抓好頂層設計，助推園所治理；把握成長規律，助推兒童生長；激發內生動力，助推教師涵育；聚焦雙融雙促，助推行業共建。”近日，重慶市合川區新華幼兒園黨支部書記楊銳在署名文章《深化“黨建 ”融合載體 助推學校高質量發展》中談到，學校充分發揮黨建貫穿其中指引方向、統攬大局的作用，狠抓“黨建 ”融合載體，努力實現“四個助推”目標，以此推動學校黨建與教育質量發展深度融合，以高質量黨建引領高質量發展。

以下為文章全文：

深化“黨建 ”融合載體 助推學校高質量發展

重慶市合川區新華幼兒園黨支部書記、園長 楊銳

堅持和加強學校黨的建設，是推動學校教育高質量發展的根本保障。

合川區新華幼兒園黨支部認真貫徹落實黨的教育方針，著力提高黨建工作質量，優化教育資源配置，全面推進教育改革，堅持五育并舉，不斷提升“黨建 ”工作的向心力、創造力、戰斗力。園所結合實際，充分發揮黨建貫穿其中指引方向、統攬大局的作用，狠抓“黨建 ”融合載體，努力實現“四個助推”目標，以此推動學校黨建與教育質量發展深度融合，以高質量黨建引領高質量發展。

抓好頂層設計 助推園所治理

立足基層治理，提升學校管理效能。合川區新華幼兒園黨支部圍繞文化建設、教育教學、團隊與管理、安全與保障四個維度制定一張學校治理地圖進行學校治理，涵蓋四大結構、25個模塊、88條內容，分為系統、流程、要點、原則、模型、建議六大類，以結構化管理協同，從點、線、面、體展開層層推導和梳理，激發學校各層面工作運轉，實現管理效能次序落地，環環激活。

重塑管理模式，激發層級聯動效能。打破園所原有的層級和扁平化管理，嘗試推行融合中國道、儒、法家智慧的C管理模式，架構“人形結構”智慧型組織，通過“三中心”統整集團“九部門”，各部門負責人大膽啟用年輕黨員干部，副園長具體負責各園區的管理，執行集團總部的相關任務決議。模式深化園所“自然文化”，凸顯“以人為核心”的管理思想和“道法自然”的管理哲學，強調“如人身體機能”似的組織聯動，有效釋放了層級間的能動性，大大提高部門和園所間的效能，組織運行更顯靈活性。

構建督導體制，釋放民主治學效能。園內實施“學監制”，任命兩名積極分子每天對不同園區幼兒園一日保教常規及課程運行、活動組織等方面進行科學、公平的評價，同時園區內推行“網格化督導”，由行政、黨員、教師等組成的督導團隊，每天從衛生保健、設施設備管理、安全工作等九大板塊對教師日常工作過程實施督導；園外實施第三方民主化管理，成立“家園督導工作室”方面，外聘家長、專家及社區人員組成“家園督導工作室”，分別對園所文化、辦學行為、課程質量、安全衛生保健四個方面，定期和不定期開展督導工作，讓家長深度參與學校管理，實現民主治學。

學監督導。合川區新華幼兒園供圖

把握成長規律 助推兒童生長

變革學習方式，構建園所高質量育人新生態。合川區新華幼兒園黨支部通過創·想期、創·啟期、創·生期、創·享期四個階段，迭代自然教育文化，抓住培養目標“培養精神明亮的個體，積極創新的公民”進行思考。邀請專家、組織教師、鏈接家園工作督導室成員多次對課程建構進行專題研討，共同解析幼兒園堅持的“自然”教育，以STEM教育理念為基礎，倡導“把幼兒園還給孩子，把孩子還給生活”為課程的核心，通過動態調整學習觀念、學習內容、教與學方式、學習場景、學習評價，開發立足生發自然而然、自在自為的班級項目式探究課程，堅持以學習方式系統性變革為突破口，構建“日新”園本課程體系，形成了300余個優質項目式課程成果，通過云端召開1次課程發布會，瀏覽量多達2萬余次，并在全國性學術交流會、重慶市級展示項目式課程成果。

項目式課程。合川區新華幼兒園供圖

變革德育路徑，構建園所全方位育人新格局。合川區新華幼兒園黨支部以“自然”文化為基礎，構建“合和”家校社協同育人生態圈，秉持“知行養正”的德育理念，以懂禮貌、守規則、講誠信、愛勞動、知感恩的“中國小公民”為培養目標，從養禮、養紀、養誠、養勤、養愛五大課程入手，打破封閉的教育場所，暢通“幼兒園、家庭、社會”三大生活場域，構建德育“蒙養教育”課程體系，引導幼兒在真實生活中融入情感態度，在生活實踐中蒙養好習慣、好品格，讓美好品德在幼小心靈里生根，在生活成長中落地，為每個幼兒的華彩人生奠定基礎。2022年11月我園《蒙養教育》被評為合川區德育品牌，《蒙養教育》德育課程被評為重慶市第三節中小學(幼兒園)德育品牌；2024年《家園共育視域下幼兒園蒙養教育的實踐研究》順利結項，我園被重慶市教育科學研究院授牌重慶市立德樹人特色項目“實踐研究基地”。

變革評價維度，構建園所多角度育人新視角。學前教育評價是促進兒童全面發展和成長的重要手段，幼兒園黨支部秉持這一理念，把立德樹人作為根本，以“培養‘精神明亮 樂于創新’的未來小公民”為目標方向，積極探索基于促進兒童“自生長”的“五個一”過程性評價的創新實踐，即每一個活動中發現生長點不斷滋生的一棵“課程生長樹”、每一天記錄生活的一個“數字公文包”、每一周呈現WOW時刻的一本“時光照片書”、每一月記錄成長變化的一個“成長檔案袋”、每一期形式多樣的一組“快樂展示匯”。以開放、多元的評價方式喚醒兒童的生活力、點燃兒童的自動力、激發兒童的創造力，“五個一”過程性評價既相互獨立，又交叉融合，共同實現兒童自由、自在、自主、自為、自新的“自生長”。

激發內生動力 助推教師涵育

創新培養模式，催生教師無限生長。合川區新華幼兒園黨支部以課程建設和科學研究為支撐，提供優質發展資源，支持教師終身自主專業發展。一是開展分層分類培養，促進教師各美其美。全園教師根據教齡分為啟航工程、助航工程、引航工程、領航工程四個層級，并分別進行教師生長點的定位，讓全園每一位教師都能根據自身的具體情況找到適合自己的培訓層。同時采用連環跟進的形式，所有教師每年都要經過考核，1-3個層級的教師如果考核獲得優秀，可以晉升到高一層級，如果兩次考核都不合格，則考慮降級。各研修小組在活動開展過程中相互支持，主要通過1 N的師徒結對和組對組的團隊幫教等方式進行指導，旨在通過指導與被指導的方式實現各層級教師的共生共贏；二是推出培訓菜單，實施模塊訓練。園所根據教師的個人清單和層級清單為教師制定一份優質的“培訓清單”，同時采用多元的教研模式——“連續漸進式”“模塊研究式”“合作學習式”“層級融合式”。教師根據“菜單”進行選擇，找到適合自己的、自己最喜歡的教研模式。一系列具有創新性和前瞻性的教育科研實踐活動，實現教師內生性、可持續發展，全力打造幼兒園理論、實踐、教科研一體化的專業梯度式教師成長培養體系。

我園教師發展速度區域領先，現有市級名園長1人、骨干校長1人、骨干教師1人，區級骨干教師3人、優秀教師8人、教學能手1人、教壇新秀1人。同時，黨員教師們在市區級各類型教科研比賽中脫穎而出，僅2023年，我園黨員教師在市區級各類競賽中累積獲獎30余人次，3篇論文在核心期刊發表，同時自編幼兒內部教學資料5本。

革新教師評價，賦能教師專業成長。合川區新華幼兒園黨支部率先嘗試開展以“教師發展”為核心的評價改革實踐，創新教師評價方法途徑，探索立體多維的評價制度，實施“一鏈式、二體系、四工程、五維度、五要點”的評價改革方式。“一鏈式”即以評價為引領的“鏈”式培訓；“二體系”是指構建“梯度式”評價指標體系和檔案袋增值評價體系；“四工程”是指職初教師“啟航工程”、成熟教師“助航工程”、骨干教師“引航工程”、專家教師“領航工程”；“五維度”是指從評價原則、內容、指標、途徑、運用五個維度開展實踐研究；“五要點”指評價的五個著力點：師德師風為評價之根、教書育人為評價之本、專業能力為評價之重、保教實績為評價關鍵、學術榮譽為評價賦能。

鼎新科研管理，激發教師科研動能。合川區新華幼兒園黨支部以課題研究為抓手，集團依托“教育教學部”“科研培訓部”“課程研發中心”，構建“集團 園區 教研組”三級教研機制，建立“名優教師領方向、骨干教師做執行、新手教師提問題、管理層級抓實效”的人人科研模式，突出課題組、教研組的科研管理功能，強化幼兒園的科研服務職能，倡導跨學段、跨領域開展合作研究、平等對話、共創智慧的研修活動，實現集團內教師共生共長。2019年幼兒園引入STEM教育理念聚集“學習方式變革”，先后成功申報3個市級課題，1個區級課題；2021年聚集“立德樹人”，依托重慶市第二批立德樹人特色項目研究基地申報《家園共育視域下幼兒園蒙養教育實踐研究》；2022年聚焦“教育評價改革”，申報項目《高質量發展引領下的幼兒園教師評價改革》；2023年聚焦“數字化轉型”，申報市級課題《教育數字化轉型背景下學前兒童媒介素養培育研究》；2024年我園被評為合川區教研科研工作先進集體稱號，且同年被授予重慶市教育科研實踐基地。

繪本閱讀活動指導。合川區新華幼兒園供圖

聚焦雙融雙促 助推行業共建

合川區新華幼兒園黨支部通過雙融雙促形成系統的園際間育人共同體。共建園所間牢牢把握以黨建引領教育教學方向、以教育教學夯實黨建基礎的整體思路，通過與共建園黨建工作和中心工作互相融合、互相促進，實現行業高質量發展。

強基固本，群雁齊飛。依托重慶市合川區黨建統領“1 N”強基計劃，通過“1 1”的形式與結對校進行組織共建、師資共培、學生共育、融合共創，“1”即領雁園一位副園長 中層 骨干教師集結成一個小組，“1”為一個雁陣學校，每位領雁園副園長實行包干到戶，各自制定結對園適宜園情的共建計劃，如開展實地指導、分層分類教研活動、聆聽專家黨課、跟崗學習觀摩、共同研磨精品課、送教及現場課例研討等豐富的活動，每期按照《合川區新華幼兒園黨建統領“1 N”強基計劃各雁陣園指導小組考核方案》對各共建小組進行考核，推動雁陣學校共建工作走深走實。

區域協同，領航發展。通過同心圓領航、同行業共建、異領域共振、跨地區聯動，探索出與共建單位的“區內協助、市外共贏”發展新路子，推動黨建工作和學前教育質量共同發展，達到同頻共振、共生共長的良好態勢。依托成渝地區雙城經濟圈“行知行”教育共同體、重慶楊銳名園長工作室、合川區楊銳名園長工作室及影子園長研修項目等平臺，與書記、園長、骨干教師們常態化開展觀摩反思、互動交流、共研并進系列活動。如先后與西藏、四川、重慶等省市10余所幼兒園黨支部結對共建，開展教師研修、訪學及教學資源共享等活動。

西藏自治區昌都市類烏齊縣教育局考察團來園考察。合川區新華幼兒園供圖

黨的二十大提出，教育、科技、人才“三位一體”戰略部署，學校在強國建設、民族復興的新征程上扮演著至關重要的角色。合川區新華幼兒園黨支部將深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，堅決做到“兩個維護”，堅定信心、提振精神、團結奮斗，以“黨建引領深化黨建合力 驅動學校發展引擎”為主線，做好“四個助推”，奮力答好“強國建設 教育何為”的時代課題，為實現幼兒園高質量發展書寫了精彩的奮斗篇章。